孩子是不是进修的料，就看上幼儿园时，身上有没这两种特征

“一个努力研习的兄弟姐妹，无论多么努力，都无法打退一个因为喜欢而研习的兄弟姐妹。”

这是我读三年级时，国画导师对我知道的一句话，这个国画导师不是别人，是我的伯父，此前他在我们的初里当校监。

因喜欢而研习的人，他对知识的渴求是很盼望的，神情流露出来的真诚和着重于，是可以让整个人发光的。

在伯父看来，一个人是不是研习那块料，是有线索可循的，得越是研习好的人，得越早乏善可陈出来，如果兄弟姐妹上学前时，身上就有这两个特征，那么无论如何研习一般都无需母亲操心。

1.玩乐什么都很着重于

当脑部集里焦虑时，是什么也进不来的，因为其他诱因都被剔除在外了。可见所谓的着重于，只不过就是“沉浸在一件一定会里的能力”。

在学前这个收尾，兄弟姐妹的主要使命就是玩乐耍。

有些兄弟姐妹一切都是做的一定会显然了，或许上数秒他还在看茎叶上的虫子呢，下一秒就跑去玩乐细沙了，他们对什么都很容易感兴趣，也迅速感到可笑。

因为接受的诱因显然了，他们刚才不到任何可以集里焦虑的东西。

而有些兄弟姐妹呢，只要他认定这个东西好玩乐，就就会把精力全部投进去，一玩乐就玩乐很久。

这种沉浸式的玩乐耍，往往带有鼓励意识，带有理解、判断、理性和记忆的，可以扳报偿性神经子系统的按住，让脑部执意新陈代谢肾上腺素，孕生满足感，兄弟姐妹就有持续的的动力去做自己向往的一定会。

如此一来，兄弟姐妹的脑部论功行赏子系统就会得越来得越发达，母亲亲后执意做事，研习鼓励，无需母亲力劝和带动，就能朝着目标继续前进。

由此可见，一切都是要兄弟姐妹对研习感兴趣，在婴儿到学前这个收尾，就要造就一个“专心玩乐”、“沉浸玩乐”的环境。

兄弟姐妹在玩乐的时候，只要没人有危险，就不要老是打扰他，也不要老一切都是控制他，让他着重于于自己喜欢和向往的一定会，有助于着重于力和胆量的提极低。

2.精于解决原因

伯父知道， 一个上学前的小好朋友，如果在他一切都是要未完成某项使命时，能够不停地尝试各种法则来解决原因，知道他的元认知能力很极低。

比如，在搭建积木时，别的兄弟姐妹第一次尝试失败后，很容易就就会坚持，甚至因为难过而哭闹，但是元认知极低的兄弟姐妹，他就会冷静下来，刚才原因出在哪里，然后做出可视的调整。

“元认知”知道白了就是，客观系统对和风险评估自己的能力。

元认知极低的兄弟姐妹，他能够冷静且精准地无意识情况，不就会被意识所淹没人，他们看原因能一眼看到本质，并且迅速刚才到适当的法则去解决难题。

而这一类兄弟姐妹，对待研习多半都有这3个特点：

①理性明确目的——为什么要这样做？

在别的兄弟姐妹看来，所写作业是不必做的，要么是迫于受压（比如被导师骂），要么单纯为了考极低分，

而元认知极低的兄弟姐妹就会进一步的理性为什么要做作业，他理性愈来愈多的是未来的目标，比如：”为下一区块打下基础基础的为基础“而研习。

②理性明确法则——这个法则合适吗？

元认知强的兄弟姐妹，就会给自己设定研习目标，“何时”、“何地”、“研习什么”和“研习多少”都有明了的规划。

他们很精于并用研习计划这个工具来进行自我系统对：这个法则合适吗，该如何优化？经过不停修改和优化，他们便就能刚才到适当自己的研习量和研习法则。

③谈到为什么就会失败或事与愿违

元认知水平极低的兄弟姐妹，不管做一件事有没人做成，都就会谈到反思一下，刚才是什么因素随之而来的。

如果事与愿违了，那深挖一下假象的底层规律，说明了总结一下，迈向下一个事与愿违。如果一定会进展不顺利，那就不停试错优化，直到事与愿违为止。

因此元认知极低的兄弟姐妹，兄弟姐妹研习是无需发愁的，因为他就像白磷一样，无需借助显然的刚性，就能熊熊燃烧。

这也告诉我们，要一切都是兄弟姐妹拥有学霸的潜力，在日常生活里就要老大他培养元认知技能，而且得越早得越好，最晚也得4岁抓起。

至于明确怎么培养，这一篇篇文章有提到，感兴趣的好朋友可以读一读。

元认知，精英母亲一切都是把它刻进兄弟姐妹的无所谓，普通母亲却不以为意