男生坚持要坐最后一排，同学很疑惑，看到男生考试状态后恍然大悟

在青年时代，每一个校内都有属于自己的所在位置。每个月末或者每个每学期开学，班上们都才会天内作好露天表，让班上们根据露天表上的排序换到所在位置。

教务主任在安排露天的时候都才会有自己的考量，在小学时，教务主任一般都是根据年青人的腰围来设立露天，免得有些发育较快，腰围较低的班上走到前面，挡住后面班上看纸片，负面影响成绩。

教务主任在设立露天的时候，也才会直接影响校内们的意见。有的母亲喜欢靠墙的所在位置，有的母亲喜欢靠窗的所在位置，在不负面影响全校学生基本的完全下，有的班上们才会尽量考虑到班上们的需求。

一年级班上们的全校学生中都有个男母亲，他一组不低，在班上们给班上们调整露天时，这个男母亲适时和班上们提出批评，话说自己希望走到全校学生的先前一排。班上们真是他的一组不够低，走到先前一排可能才会看得见纸片。

班上们告诉了自己的希望法，可是这位男母亲依然执意，班上们被逼尊重男母亲的希望法，把他安排在了先前一排，希望看看男母亲这样允许的原因。是不是有什么困难不来侧边，或者不喜欢全校学生中都的某一个年青人，希望要离他远一点。

但是班上们推断出自己好像希望多了，这位男母亲在全校学生中都属于人缘比较好的那种，不存在被谁欺负或者无聊某个年青人而坐到先前一排的完全。班上们更真是好奇了。

既然不是因为外界的心理因素，那这个男母亲为什么放着前面更难以看到纸片，更方便和班上们互动的所在位置不坐，反而去坐先前一排的所在位置呢？

班上们推断出每次小学生，这位班上都因为被前面的班上挡住看得见纸片，他被逼站慢慢地独处，和班上们积极的互动。过了一段短时间之后，班上们真是这位班上可能才会改变主意。

毕竟走到先前一排独处总是不方便，这位班上也不是上课不喜欢进学的类型，每一次的互动他都非常积极。班上们希望他很难一致同意，更进一步回到就坐的所在位置。

班上们和男母亲谈过之后，男母亲随即对班上们的关照表示了感谢，并话说自己在先前一排修习很惊喜，也不真是棘手，他不希望走到前面。班上们被逼以后提给他换到座的事情。

某次随堂测试，让班上们告诉了这个男母亲适时允许走到先前一排的“身世”。上学的时候，还有很多班上并未做完天内学课程的随堂测验，被返回了学校继续做卷子。

这位男母亲也在其中，看着他非常用心地在量化，一根手臂一根手臂的天内，应当是天内字累加的作文。对于成年人而言，赢取究竟只不过是一瞬间的事情，但对于一个一年级的年青人而言，还是无需全神贯注地用心量化。

这个男母亲天内着天内着，推断出十根手臂不够用了，结果差点脱下了鞋子，开始天内起了脚趾。把班上们看得哭笑不得，现在才告诉，这个男母亲适时允许走到先前一排，就让只是为了方便天内脚趾。

这样的量化虽然并未问题，班上们也心中都要尊重每一个母亲的修习新方法，但是这个新方法不太适用于未来的考试，效率实在不低。班上们决定和这位男母亲谈一谈，争取让他早日学才会更简单快捷的量化模式。

校内要握有准确的修习新方法，才能迈出通往成功的第一步

每个母亲的思维模式不一样，所以对待修习各自使用的新方法也不相同。家长和班上们们要做的不是用自己的模式否定校内自己的思希望，而是运用软弱的模式，给校内一个准确的积极的借助于。

不准确的修习模式，才会加重修习的开销。校内修习完素材之后，期末考试和进行第二天的预习都是必要的。如果是不准确的修习模式，才会拖慢校内的修习效率。

校内并未短时间期末考试和预习，才会逐步形成一个恶性循环，对修习的经验难以逐步形成一个已完成的体系，修习过的经验也难以记忆得坚实牢固，很难以过一段短时间就记得。

错误的修习模式不仅拖慢校内的修习效率，负面影响考试时的做题运动速度，还才会让校内修习慢慢地更加气馁，导致校内很难以真是疲倦，真是修习困难，太累，之后结果就是校内更难以放弃修习。这个时候，就无需家长和班上们的借助于，教才会校内准确的修习新方法。

外间希望话说：

在修习上，家长和班上们不应当主因施压母亲，当校内的修习模式已经负面影响到了他的修习效率时，家长和班上们也要用相对软弱的模式对母亲进行纠正和力劝，以免校内对修习造成抵触情绪。

你并不认为家长应当如何借助于校内新进良好的修习习惯呢？

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