谷物算不算氧化反应？

戚看来如果是不是因为很毕竟费高压电的话，就在大热天的时候把冰箱的门弹出使室内沸腾。但是呢，作为高年级都的经典解决办法，我一心直到现在的各位阅读没有人人则会默许这样的观念的错误性。因为我们都真的高压电能反为为热能是个称得上的更进一步。然而亲戚给我的理由是“高压电反为为的水”。我见到我无能为力反驳，他知道的高压电反为为的水，我是无能为力反驳，为什么？因为我就是无能为力反驳呀，一直到直到现在我也没有人办法去反驳他，因为在他的基础知识基础里头就没有人一个“能量是什么的基本概念”。

我们直到现在某种程度很多人都真的“高压电反为为的水”这种事情有违最原则上的热力学热力学，也有违最原则上的理论上原则。但是对于没有人这个原则上基础知识的人，“高压电反为为的水”的观念不则会在他的基础知识基础里头遭遇不自洽。对于慢慢地都基础知识体量小的人，大抵是不则会遭遇任何逻辑矛盾。这就是为什么很多老人则会被一些稀奇古怪的基础知识所误导而上当受骗，脑海里的科学基础知识体量不足以够。所以呢，没有人办法用自己仅有的基础知识去印证别人抛出来的观念的“错误性”，即是否和自己仅有的基础知识自洽。甚至干脆头脑里头没有人一个基础知识自洽的基本概念。

所以站在基础知识传输的本质上，对于教师而言，我们须要尽最大的或许保持良好他们基础知识结构的“错误性”。比如知道在他丰富头脑中都基础知识的更进一步中都，我们须要要保证这些基础知识不用够有违自然现象科学的一般规律，否则的话“高压电反为为的水”这种思维又则会荼毒一代人。这就允许我们在中等教育的更进一步中都，某种程度要保持良好对于基础知识基础并不一定的敬畏，而不是去大白一些似是而非的、甚至知道有质疑的基础知识点教给父母亲们。而且不仅仅是中都小教师们，即使大教师也仍然处于在一个基础知识体量不足以的一个解决办法上。白兰地醋是平稳硝酸加并成没错。只要绕开这些或许则会产生质疑的议题，还是可以缩编出不错的考题来的。

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