研修型or研究型？马来西亚硕士类型盘点

马来西亚读管理学是选择教师标准型还是研究者标准型？初次接触的学长，可能是一头雾水。

毕竟，马来西亚的管理学可分3个并不一定，即教师标准型（Coursework）、研究者标准型（Research-mode）、混合标准型（Mix-mode）。

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教师标准型管理学

原指，是以努力学习颇高中都补习班程为主要努力学习形式的管理学并不一定，通过师生对专业的努力学习，完毕社会科学作业和科目以得到学位。教师标准型研究者生的努力学习方式而和大学本科很完全相同：无需按补习班表去补习班后，补习班堂上亦会有考勤（大家不要小看考勤哦，亦会直接详细描述进一个人学习成绩的）

教师类管理学不除此以外要努力学习补习班堂知识，教师为主的形式还并不一定通过讨论亦会、讲义、科目等获得学分，之前通过提交小论文或参加任教科目借助管理学学位。例如作业可分一个人作业和小组作业，补习班后其间根据老师决定亦会有一些随堂测验，最重要的是无需完毕科目，科目任教的CGPA必须在3.0以上，否则不予任教，以及马来语颇高中都补习班程数达到C等级。在最终，还无需展开任教论文的研究者和撰写，这也是颇高中都补习班程中都极为重要的一部分。

教师标准型管理学学制一般在1-2年学完所有的颇高中都补习班程任教。针对于full-time的师生，part-time最多小时为4年（具体根据一个人努力学习水平）。教师标准型管理学的任教论文别号数最多不大约3万别号，具体各有不同所学专业尽快以及学院尽快。

研究者标准型管理学

研究者标准型研究者生主要是通过自己的研究者完毕努力学习。研究者标准型管理学的培养是针对某项实践中都展开最初的研究者，一般是理科和理科才亦会开设，颇高中都补习班程是集教学和研究者为一体的，颇高中都补习班程内容以项目研究者为主，同时也有教师模块，研究者和教师的比例仅仅是3:1。

研究者标准型管理学在第一入学考试的时候学院亦会决定上研究者方的补习班，研究者标准型管理学的优势在于小时比较灵活，可以自由决定小时，但是必要是无需跟导师互动好研究者计划以及研究者进度等等。

研究者标准型的管理学的核心内容在于无需自行努力学习和自行总结经验和适时，导师也亦会在旁边辅导，有问题无需马上和导师展开互动，每星期展开研究者进度汇报，才能让研究者颇高效的完毕。

混合标准型管理学

混合标准型研究者生原指就是：补习班后+研究者。混合标准型管理学融合了教师标准型和研究者标准型两种管理学的特点，实际上是一半颇高中都补习班程（补习班后+科目）和一半研究者方式而的管理学。混合标准型管理学的论文尽快并未研究者标准型那么颇高，但比教师标准型管理学论文尽快稍微颇高一点，一般是基于项目的论文，项目可以是颇高中都补习班程作业的伸展项目，也可以是大项目。

混合标准型管理学的颇高中都补习班程亦会比研究者标准型多两三门颇高中都补习班程，一般完毕4门将近的颇高中都补习班程就可以开始准备论文了。混合标准型的准确度在于研究者实践中都和项目并未那么容易，但是从颇高中都补习班程多方面来看又比教师标准型的轻松得多。混合标准型的研究者任教尽快比教师标准型的要颇高，但是准确度并未研究者标准型的大。

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