为什么说“费曼研修法”是史上最强的研修方法？

于如上两条，下面进行时成文。

（一）驱动的单研习

我在《研习自然科学》教学活动里提出批评了一句旗帜鲜明的论述：“ 驱动的单研习，是最有效性的研习方的单”！

要只想思考这一点，我们必无需思考本质的一个根本在结构上：

本质，是隐性的 即使是（初学者）本人，也是好像、摸不着、不准确的。

大家有用琢磨一下便说出： 如果连教师自己都不吻合自己的本质是什么样的，何谈“增加”呢？

所以，要只想增加本质，就必无需让研习者自己把脑里到底是怎么只想的确切地“提炼”出来。

“提炼”对于本质来说是一个极其最主要的工序，它解决问题的是“类似性化”的问题。在内在本质得以类似性的过程里，本质自然就得到了增加。

关于“提炼”过程对于研习的最主要功用，发表在《Science》杂志上的一篇专著《The Critical Importance of Retrieval for Learning》就有如下揭示：

“提炼”居然需要“有系统 ” （研习者具体来说的）方规论，也就是直接功用于研习者具体来说的本质过程，确有引人惊奇！

不过，在想像的教学活动里，即使“提炼”是有效性的，但仍然欠缺！

——因为“提炼”显然发生在教师具体来说，外人（比如教师）并不知晓

——两件事实上，研习者自己应该再来全吻合，恐怕也未可知！

为了更好地促使这一过程，我们就必要让研习者极为确切地“驱动”他脑里已经提炼出的章节，进一步地让其“显性化”。

“显性化”的过程，不仅可以让研习者自己 无比吻合自己的内在本质过程，而且在确切表达的过程里，研习者自己就时会校正不不对、欠缺有怂恿力的地方，实现 自我增加。

可以这样说：只有在 一个人身份确切表达的那一瞬间，他才确有开始建立思考！

“提炼”+“驱动”的过程，本质上就是“隐性本质显性化”的过程！

因此，“驱动的单研习”的功用机理，其实就是：

隐性本质显性化——即用“显性化”的方的单，来促使研习者具体来说隐性本质的增加！

“显性化”以外还有一个好处：当研习者在群体里彼此驱动自己的论述后，在不同的研习者间，也可以就彼此已暴露出来的论述，进行时交流、辩论，在彼此怂恿的过程里，缺失与误解时会被消除、思考的出发点增多，思考得以促使——这就是“一个小组教学活动”的优势所在了。

（二）DFT方规论的也就是说形的单

索末菲研习规的第二个要点是：如何驱动？

是复述吗？默写整体概念与公的单？或者是好好题？

索末菲研习规告诉我们：都不是！

而是“用含蓄词汇来说明， 用别的从前来 比如说它 ”，

并且最终要能“让10岁父母亲再来全思考”。

这在研习自然科学定律里，称做“ DFT方规论的也就是说形的单”。

——你应该确有思考一个方规论，就远大于你能从多少个出发点来描述它，远大于你应该能把它和其他方规论、以及境遇情形紧密直接联系在独自一人。

特别是当你能把学科方规论、学科本质，与“境遇情形”、与进化的一般自然科学知识建立起有机直接联系时，“让10岁父母亲需要思考”当然就需要实现！

所以，确有需要好好到 “融汇贯通”的人、用心教学活动善于的人，再来全可以把一个深奥的方规论讲得生活化，他时会根据你的方规论背景、思考能力DFT方规论的讲规，直击你的心坎。

对于研习者也或多或少如此。当教师再来成方规论讲解后，如果能让研习者进行对该方规论的 多种直接联系、也就是说，或多或少时会大大促使研习者对方规论思考的广度。

“DFT方规论的也就是说形的单”，被王珏教师一并归纳踏入 “作曲的单驱动”的研习方的单。 王珏教师 在《研习自然科学》教学活动里提出批评：

要只想让教师极为险恶地思考方规论，就必无需进行“ 作曲的单驱动 ”。

作曲的单驱动，不无需研习者自行突破最初方规论的易点，也 不无需增加方规论章节的易度，而是要在方规论的“ 关联；还有也就是说；还有系统设计”方面专一，让研习者通过增加方规论间的关连性、变化各种也就是说形的单、以及把方规论和个人身份的自然科学知识与偏好连接点在独自一人，便是来促使对方规论的思考。

比如，国内外高校普遍进行的两节学后的presentation、让教师彼此间当教师（彼此间讲解）、以及王珏教师一直提倡的“纹理组织者”（参照《“最有效性”的复习工序，不是串讲、也不是刷题！ 》），都属于“作曲的单驱动”的方的单。

【本文小结】

“索末菲研习规”是享誉当今的高效研习规，其功用机理也适用于教学活动。其 整体机理 是： 驱动的单研习+DFT也就是说形的单 “驱动的单研习”是最有效性的研习方的单，其本质是通过“ 隐性本质显性化 ”的过程，来增加研习者的本质高度 “ DFT也就是说形的单 ”通过将最初方规论与有数方规论、境遇自然科学知识相连接点，运用简便、比如说等技术手段，视点地描述方规论，便是来增强研习者的尝试思考。 “DFT也就是说形的单”是一种“ 作曲的单驱动 ”的技术手段，其它技术手段还有“方规论关联”、“方规论系统设计/与个人身份直接联系”等。

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